Experiències TIC a l'aula

Hola a tots i a totes!  ^_^

Ací estic de nou amb un altra entrada! ;)

Aquesta setmana hem aprés com desenvolupar experiències TIC a l'aula. Concretament, ens hem centrat en quins son els factors que hi ha que tenir en compte per a dur-la a terme correctament, els quals son: 

• L'organització de l'aula (incloent el maquinari a utilitzar).
• Els programes i aplicacions web que fem servir per a explicar els continguts de la matèria.
• Els aspectes pedagògics que hem de tenir en compte a l'hora de pensar a integrar les TIC al centre educatiu.

En primer lloc voldria donar la meua opinió sobre l'organització de l'aula i el seu mobiliari. Personalment, pense que la millor distribució per a l'aula d'informàtica es en forma de ferradura, ja que es pot observar tot el que estan fent els teus alumnes i ajudar-los si cal més ràpidament. A més a més, també es millor per a que ells, ja que no es distrauen tan fàcilment mirant als companys que tenen just davant.

Respecte al racó del l'ordinador, opine que no es una mala opció si disposem de pocs recursos, però veig molt més interessant i productiu l'aula d'informàtica mòbil, ja que estalvia el tenir un aula d'informàtica al centre i també estalvia al alumnes el tenir que moures del seu lloc d'aprenentatge, perdent temps. No obstant, també es de veres que seria encara millor si en lloc de tabletes, l'aula mòbil disposés d'ordinadors portàtils, ja que, en ocasions, les taules comporten algun que altre desavantatge respecte a la compatibilitat de certs programes, etc.

En segon lloc m'agradaria destacar el paper imprescindible que tenen el aspectes pedagògics a l´hora d'integrar les TIC en les experiències educatives que elaborem per als nostres alumnes. En especial, voldria fer un incís en les competències digitals, es a dir, les capacitats que ha de tenir tot professor per a treballar amb les TIC. Segons el model TPACK, el coneixements que el professorat ha d'adquirir son: els disciplinaris, els tecnològics i el pedagògics amb la fi d'integrar les TIC en el processos d'ensenyança-aprenentatge. (si voleu saber més respecte a aquest tema podeu consultar el següent enllaç).

En el meu cas, opine que tinc un nivell quasi equilibrat respecte a aquestes competències, encara que si soc sincera, opine que soc mes competent en els coneixements tecnològics i en els pedagògics.

Seguidament, voldria parlar-vos dels exemples d'experiències TIC proposades per els professor per a visitar. La que més m´ha agradar a sigut la del treball en grup amb la pissarra digital que duen a terme els alumnes de l'Escola Pau Casals de San Joan Despí, ja que utilitzen maquinari TIC (pissarra digital interactiva i ordinadors portàtils) per aprendre a crear gràfic de barres. La raó principal per la que m`ha agradat tant aquesta experiència, es que l'alumnat, al ser el protagonista del seu propi aprenentatge, esta força motivat. A més a més, es fomenta el treball de forma cooperativa i el ajuda a millorar la seua expressió oral. Per tant, vos la recomane. A continuació podeu pegar-li una ullada!

No obstan, encara que es una experiencia molt completa, es podria ampliar elaborant i interpretant un diagrama de sectors o analitzant un polígon de freqüències, o inclús realitzant un histograma a partir del diagrama de barres, etc. Altra activitat posterior que proposaria seria la comparació de tots aquests diagrames i gràfiques per a analitzar quin és el mes útil. En el següent enllaç d'Educa3D es pot aprendre a realitzar aquests tipus de grafics que he anomentats amb pissarres digitals interactives, ordinadors, etc.

Finalment, tenint en compte tot el que he aprés, he elaborat una experiència TIC, que consisteix en l'elaboració d'un herbolari digital. L'experiencia està dirigida a l'alumnat de 3r d'ESO per a l'asignatura de Geografia i Història i es titula "Creem un herbolari digital". Aquest projecte es durà a terme en una eixida de mitja jornada i de dos sessions de 50 min. A continuació he muntat un video en el que explique els detalls de tot el procés:

I ací acaba aquesta entrada! Espere que l'ha trobeu força instructiva!

Salutacions!! ^_^ 

Activitat amb la pissarra digital

Hola a tots i a totes!!!

Continuem amb els coneixement adquirits en la lliçò d'aquesta setmana! ;)

En aquesta ocasió, vulc presentar-vos una de les tasques que ens han demanat el mestres: realitzar una activitat didàctica utilitzant la pissarra digital.

I després de pensar i barrejar opcions....aquest ha sigut el resultat: 

1. Títol de l'activitat: Coneixem cada racó del nostre país?.
2. Àrea curricular: Geografia.
3. Nivell educatiu: 3r ESO.
4. Duració de l'activitat: Una sessió de 50 minuts.
5. Aparells tecnològics que s'utilitzaran: Pissarra digital, ordinador del professor, videoprojector i tauleta tàctil.
6. Model de pissarra digital: Pissarra digital interactiva.
7. Pàgines web que serviran de recursos: ENLLAÇ
8. D'altres continguts que serviran de recursos: llibre de text digital i internet.
9. Breu descripció: Aquesta activitat te com objectiu comprovar que els alumnes han assimilat correctament els coneixements apressos durant les darreres lliçons. Concretament, ens centrarem en comprovar si saben quins son els noms i localitzacions de les CCAA espanyoles, el de les seues províncies i els dels principals rius i unitats de relleu que les travessen.  Per a comprovar-ho anem a fer-nos servir d’un recurs interactiu força útil: Els mapes flash. Abans de començar l’activitat, es facilitarà als alumnes, a través de la pissarra digital i les tauletes tàctils, l’enllaç on podran trobar els mapes flash que es deuen fer.
   

       L’activitat està composta per dos parts:

• La primera part es per a fer una pràctica prèvia: els alumnes realitzaran per parelles el mapes flash relacionats amb Espanya amb la tauleta tàctil durant uns 20 min. Podran tenir el suport del llibre digital de l’assignatura o internet, però se´ls animarà a utilitzar-los mínimament, per a demostrar-se a ells mateixa de que son capaços. Aniran apuntant els resultats per a comprovar que dominen més i que dominen menys. Si amb el temps que se´ls ha donat, acaben tots els mapes d’Espanya, son lliures de provar a fer els altres que s’hi troben a l’enllaç facilitat.

• En la segona part (que comprèn la resta de minuts de la sessió) toca demostrar tot el que saben mitjançant una competició. Es dividirà la classe en dos grups equilibrats i mitjançant la pissarra digital interactiva, es realitzaran els mapes. S’elegirà a sort quin es el grup que comença amb el primer mapa i en la resta aniran canviant-se (cada grup realitzarà 3 mapes). Una volta iniciat un mapa, si el grup s’equivoca seguirà l’altre. Cada encert contarà un punt. Qui en acumule més guanya.

I ací acaba aquesta experiència didàctica!! Espere que l'hageu trobat força interesant i intructiva!

Fins la pròxima!!

Maquinari TIC

Hola a tots i a totes! ^_^

Esteu preparats per a una nova entrada? Espere que si! ;)

Aquesta setmana ens hem centrat a l’estudi dels diferents maquinaris TIC que podem utilitzar a l’aula, especialment, s’han destacat dos: la tauleta tàctil i la pissarra digital.

A continuació, a mode de preguntes i respostes, resumiré tot el que he aprés a aquesta nova lliçò:

Què és una tauleta tàctil i quina utilització se li pot donar a l’aula?

Es un dispositiu electrònic avançat, portàtil i amb pantalla tàctil, que a l’educació podria utilitzant-se de diferents maneres:

• Com a llibres de text digitals.
• Com a llibres electrònics.
• Com a alternativa als ordinadors de taula o als portàtils.

En altres paraules, la seua utilització en l’ensenyament suposa:

• Un increment de la motivació i la bona disposició d'aprenentatge. 

• L'ensenyament de continguts educatius de diferents formats i característiques: llegir, jugar, escriure, etc.

• Poder explorar instàncies d'aprenentatge contextual, en la visita a un museu, per exemple.

• Poder utilitzar un conjunt d'aplicacions específiques amb finalitats educatives en diversos àmbits com el visual i el musical, i, per altra banda, el desenvolupament del pensament lògic, aprenentatge interactiu del llenguatge, aprenentatge d'un segon idioma, etc.

•  Accedir a una gran varietat i nombre de continguts (p.e., biblioteques senceres), potenciant exponencialment l'abast, nombre i qualitat de les eines d'aprenentatge i formació a les quals podrem tenir accés.

En el següent enllaç podreu veurer un video on s’explica el avantatges que suposa la instauració d’un projecte d’utilització de tabletes a una l’escola Andorrana. 

I en que consisteix la pissarra digital? Que aportaria a l’ensenyança?

Les pissarres digitals són un dispositiu de presentació que interactua amb un ordinador. Les imatges de l'ordinador es mostren a la pantalla a través d'un videoprojector.


Per altra banda, podem trobar pissarres digitals interactives, amb les quals, a més del que s'ha dit, es poden manipular i controlar mitjançant un llapis o marcador, o directament amb el dit, les imatges que es mostren a la pantalla. (Es pot trobar més informació en el següent enllaç)

Per últim, es destacarien el anomenats “panells tàctils” (el darrer model de pissarra digital). Es pareixen als tauletes tàctils, però gegants. I te una particularitat interesant: Es pot prescindir del projector.

Es podria amplicar aquesta llista amb un nou prototip que encara no ha eixit al mercat: La pissarra transparent. En el següent video vos podeu fer una idea de en que consisteix:

En resum, les propostes didàctiques per a l'ús pedagògic de la pissarra digital són:

• Suport a les explicacions del professorat, projectant pàgines web i altres recursos digitals, com els llibres de texts digitals (Destaquem la següent  proposta de Tabarca-Ecir-Marfil).
•  Exposicions públiques d'estudiants.
• Un ús conjunt pel professor i els estudiants durant debats, facilitant la interacció i la discussió grupal a l'aula.

En altres paraules, suposen:

• Acostar a l'alumnat material multimèdia dificilment accessible.
• Una innovació metodològica del docent i anima a reflexionar sobre la manera d'optimizar el recursos didàctics.
• Es facilita la introducció de tasques col·lectives,
• Anima als alumnes a participar, ajudant a comprendre millor els fenòmens estudiats.

A continuació podeu veure un exemple de com alumnes de primaria van aprenent amb pissarres digitals. Poseu molta atenció a les seues opinions i a com actuaen! Es força interesant!

En conclusió, aquests dos maquinaris (la tauleta tàctil i la pissarra digital), son altament recomanables per a millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge. Encara que poden tenir els seus inconvenients com: el seu alt preu, el seu manteniment, es requereix formació per aprofitar les prestacions del software associat, frustració al no saber utilitzar-lo correctament, etc. 

Però, no obstant això, opine que si poden facilitar i millorar la manera amb la que ensenyem i motiven als nostres alumnes a aprendre, valdrà la pena el intentar aconseguir aquest maquinari TIC a les nostres escoles.

Per a finalitzar aquesta entrada, m’agradaria fer una reflexió que he tret després de tot el que he aprés a aquesta lliçó i de la visualització del següent video proporcionat per els nostres professors:

Aquest video dona un clar missatge: De que serveix utilitzar les noves tecnologies si no ho fem com cal?

Es ben clar que viviem a un món tecnològic, per la qual cosa es important que adaptem aquestes tecnologies, que poden aportar nombrosos beneficis a l'ensenyanza, a les aules. Però, cal anar amb compte amb l'ús que fem d'elles nosaltres i els nostres alumnes.

Per aconseguir-ho es important que aprenguem a utilitzar-les correctament, adaptant-les al context i necessitats que requereix l'alumnat en cada moment. En altres paraules, els professors hem d'utilitzar una metodologia correcta incloent aquests maquinaris TIC, ja que suposa la utilització de estratègies innovadores i inclusives que arriben als alumnes de manera més clara i motivadora, millorant així el procés d'ensenyament.