Experiències TIC a l'aula

Hola a tots i a totes!  ^_^

Ací estic de nou amb un altra entrada! ;)

Aquesta setmana hem aprés com desenvolupar experiències TIC a l'aula. Concretament, ens hem centrat en quins son els factors que hi ha que tenir en compte per a dur-la a terme correctament, els quals son: 

• L'organització de l'aula (incloent el maquinari a utilitzar).
• Els programes i aplicacions web que fem servir per a explicar els continguts de la matèria.
• Els aspectes pedagògics que hem de tenir en compte a l'hora de pensar a integrar les TIC al centre educatiu.

En primer lloc voldria donar la meua opinió sobre l'organització de l'aula i el seu mobiliari. Personalment, pense que la millor distribució per a l'aula d'informàtica es en forma de ferradura, ja que es pot observar tot el que estan fent els teus alumnes i ajudar-los si cal més ràpidament. A més a més, també es millor per a que ells, ja que no es distrauen tan fàcilment mirant als companys que tenen just davant.

Respecte al racó del l'ordinador, opine que no es una mala opció si disposem de pocs recursos, però veig molt més interessant i productiu l'aula d'informàtica mòbil, ja que estalvia el tenir un aula d'informàtica al centre i també estalvia al alumnes el tenir que moures del seu lloc d'aprenentatge, perdent temps. No obstant, també es de veres que seria encara millor si en lloc de tabletes, l'aula mòbil disposés d'ordinadors portàtils, ja que, en ocasions, les taules comporten algun que altre desavantatge respecte a la compatibilitat de certs programes, etc.

En segon lloc m'agradaria destacar el paper imprescindible que tenen el aspectes pedagògics a l´hora d'integrar les TIC en les experiències educatives que elaborem per als nostres alumnes. En especial, voldria fer un incís en les competències digitals, es a dir, les capacitats que ha de tenir tot professor per a treballar amb les TIC. Segons el model TPACK, el coneixements que el professorat ha d'adquirir son: els disciplinaris, els tecnològics i el pedagògics amb la fi d'integrar les TIC en el processos d'ensenyança-aprenentatge. (si voleu saber més respecte a aquest tema podeu consultar el següent enllaç).

En el meu cas, opine que tinc un nivell quasi equilibrat respecte a aquestes competències, encara que si soc sincera, opine que soc mes competent en els coneixements tecnològics i en els pedagògics.

Seguidament, voldria parlar-vos dels exemples d'experiències TIC proposades per els professor per a visitar. La que més m´ha agradar a sigut la del treball en grup amb la pissarra digital que duen a terme els alumnes de l'Escola Pau Casals de San Joan Despí, ja que utilitzen maquinari TIC (pissarra digital interactiva i ordinadors portàtils) per aprendre a crear gràfic de barres. La raó principal per la que m`ha agradat tant aquesta experiència, es que l'alumnat, al ser el protagonista del seu propi aprenentatge, esta força motivat. A més a més, es fomenta el treball de forma cooperativa i el ajuda a millorar la seua expressió oral. Per tant, vos la recomane. A continuació podeu pegar-li una ullada!

No obstan, encara que es una experiencia molt completa, es podria ampliar elaborant i interpretant un diagrama de sectors o analitzant un polígon de freqüències, o inclús realitzant un histograma a partir del diagrama de barres, etc. Altra activitat posterior que proposaria seria la comparació de tots aquests diagrames i gràfiques per a analitzar quin és el mes útil. En el següent enllaç d'Educa3D es pot aprendre a realitzar aquests tipus de grafics que he anomentats amb pissarres digitals interactives, ordinadors, etc.

Finalment, tenint en compte tot el que he aprés, he elaborat una experiència TIC, que consisteix en l'elaboració d'un herbolari digital. L'experiencia està dirigida a l'alumnat de 3r d'ESO per a l'asignatura de Geografia i Història i es titula "Creem un herbolari digital". Aquest projecte es durà a terme en una eixida de mitja jornada i de dos sessions de 50 min. A continuació he muntat un video en el que explique els detalls de tot el procés:

I ací acaba aquesta entrada! Espere que l'ha trobeu força instructiva!

Salutacions!! ^_^ 

Activitat amb la pissarra digital

Hola a tots i a totes!!!

Continuem amb els coneixement adquirits en la lliçò d'aquesta setmana! ;)

En aquesta ocasió, vulc presentar-vos una de les tasques que ens han demanat el mestres: realitzar una activitat didàctica utilitzant la pissarra digital.

I després de pensar i barrejar opcions....aquest ha sigut el resultat: 

1. Títol de l'activitat: Coneixem cada racó del nostre país?.
2. Àrea curricular: Geografia.
3. Nivell educatiu: 3r ESO.
4. Duració de l'activitat: Una sessió de 50 minuts.
5. Aparells tecnològics que s'utilitzaran: Pissarra digital, ordinador del professor, videoprojector i tauleta tàctil.
6. Model de pissarra digital: Pissarra digital interactiva.
7. Pàgines web que serviran de recursos: ENLLAÇ
8. D'altres continguts que serviran de recursos: llibre de text digital i internet.
9. Breu descripció: Aquesta activitat te com objectiu comprovar que els alumnes han assimilat correctament els coneixements apressos durant les darreres lliçons. Concretament, ens centrarem en comprovar si saben quins son els noms i localitzacions de les CCAA espanyoles, el de les seues províncies i els dels principals rius i unitats de relleu que les travessen.  Per a comprovar-ho anem a fer-nos servir d’un recurs interactiu força útil: Els mapes flash. Abans de començar l’activitat, es facilitarà als alumnes, a través de la pissarra digital i les tauletes tàctils, l’enllaç on podran trobar els mapes flash que es deuen fer.
   

       L’activitat està composta per dos parts:

• La primera part es per a fer una pràctica prèvia: els alumnes realitzaran per parelles el mapes flash relacionats amb Espanya amb la tauleta tàctil durant uns 20 min. Podran tenir el suport del llibre digital de l’assignatura o internet, però se´ls animarà a utilitzar-los mínimament, per a demostrar-se a ells mateixa de que son capaços. Aniran apuntant els resultats per a comprovar que dominen més i que dominen menys. Si amb el temps que se´ls ha donat, acaben tots els mapes d’Espanya, son lliures de provar a fer els altres que s’hi troben a l’enllaç facilitat.

• En la segona part (que comprèn la resta de minuts de la sessió) toca demostrar tot el que saben mitjançant una competició. Es dividirà la classe en dos grups equilibrats i mitjançant la pissarra digital interactiva, es realitzaran els mapes. S’elegirà a sort quin es el grup que comença amb el primer mapa i en la resta aniran canviant-se (cada grup realitzarà 3 mapes). Una volta iniciat un mapa, si el grup s’equivoca seguirà l’altre. Cada encert contarà un punt. Qui en acumule més guanya.

I ací acaba aquesta experiència didàctica!! Espere que l'hageu trobat força interesant i intructiva!

Fins la pròxima!!

Maquinari TIC

Hola a tots i a totes! ^_^

Esteu preparats per a una nova entrada? Espere que si! ;)

Aquesta setmana ens hem centrat a l’estudi dels diferents maquinaris TIC que podem utilitzar a l’aula, especialment, s’han destacat dos: la tauleta tàctil i la pissarra digital.

A continuació, a mode de preguntes i respostes, resumiré tot el que he aprés a aquesta nova lliçò:

Què és una tauleta tàctil i quina utilització se li pot donar a l’aula?

Es un dispositiu electrònic avançat, portàtil i amb pantalla tàctil, que a l’educació podria utilitzant-se de diferents maneres:

• Com a llibres de text digitals.
• Com a llibres electrònics.
• Com a alternativa als ordinadors de taula o als portàtils.

En altres paraules, la seua utilització en l’ensenyament suposa:

• Un increment de la motivació i la bona disposició d'aprenentatge. 

• L'ensenyament de continguts educatius de diferents formats i característiques: llegir, jugar, escriure, etc.

• Poder explorar instàncies d'aprenentatge contextual, en la visita a un museu, per exemple.

• Poder utilitzar un conjunt d'aplicacions específiques amb finalitats educatives en diversos àmbits com el visual i el musical, i, per altra banda, el desenvolupament del pensament lògic, aprenentatge interactiu del llenguatge, aprenentatge d'un segon idioma, etc.

•  Accedir a una gran varietat i nombre de continguts (p.e., biblioteques senceres), potenciant exponencialment l'abast, nombre i qualitat de les eines d'aprenentatge i formació a les quals podrem tenir accés.

En el següent enllaç podreu veurer un video on s’explica el avantatges que suposa la instauració d’un projecte d’utilització de tabletes a una l’escola Andorrana. 

I en que consisteix la pissarra digital? Que aportaria a l’ensenyança?

Les pissarres digitals són un dispositiu de presentació que interactua amb un ordinador. Les imatges de l'ordinador es mostren a la pantalla a través d'un videoprojector.


Per altra banda, podem trobar pissarres digitals interactives, amb les quals, a més del que s'ha dit, es poden manipular i controlar mitjançant un llapis o marcador, o directament amb el dit, les imatges que es mostren a la pantalla. (Es pot trobar més informació en el següent enllaç)

Per últim, es destacarien el anomenats “panells tàctils” (el darrer model de pissarra digital). Es pareixen als tauletes tàctils, però gegants. I te una particularitat interesant: Es pot prescindir del projector.

Es podria amplicar aquesta llista amb un nou prototip que encara no ha eixit al mercat: La pissarra transparent. En el següent video vos podeu fer una idea de en que consisteix:

En resum, les propostes didàctiques per a l'ús pedagògic de la pissarra digital són:

• Suport a les explicacions del professorat, projectant pàgines web i altres recursos digitals, com els llibres de texts digitals (Destaquem la següent  proposta de Tabarca-Ecir-Marfil).
•  Exposicions públiques d'estudiants.
• Un ús conjunt pel professor i els estudiants durant debats, facilitant la interacció i la discussió grupal a l'aula.

En altres paraules, suposen:

• Acostar a l'alumnat material multimèdia dificilment accessible.
• Una innovació metodològica del docent i anima a reflexionar sobre la manera d'optimizar el recursos didàctics.
• Es facilita la introducció de tasques col·lectives,
• Anima als alumnes a participar, ajudant a comprendre millor els fenòmens estudiats.

A continuació podeu veure un exemple de com alumnes de primaria van aprenent amb pissarres digitals. Poseu molta atenció a les seues opinions i a com actuaen! Es força interesant!

En conclusió, aquests dos maquinaris (la tauleta tàctil i la pissarra digital), son altament recomanables per a millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge. Encara que poden tenir els seus inconvenients com: el seu alt preu, el seu manteniment, es requereix formació per aprofitar les prestacions del software associat, frustració al no saber utilitzar-lo correctament, etc. 

Però, no obstant això, opine que si poden facilitar i millorar la manera amb la que ensenyem i motiven als nostres alumnes a aprendre, valdrà la pena el intentar aconseguir aquest maquinari TIC a les nostres escoles.

Per a finalitzar aquesta entrada, m’agradaria fer una reflexió que he tret després de tot el que he aprés a aquesta lliçó i de la visualització del següent video proporcionat per els nostres professors:

Aquest video dona un clar missatge: De que serveix utilitzar les noves tecnologies si no ho fem com cal?

Es ben clar que viviem a un món tecnològic, per la qual cosa es important que adaptem aquestes tecnologies, que poden aportar nombrosos beneficis a l'ensenyanza, a les aules. Però, cal anar amb compte amb l'ús que fem d'elles nosaltres i els nostres alumnes.

Per aconseguir-ho es important que aprenguem a utilitzar-les correctament, adaptant-les al context i necessitats que requereix l'alumnat en cada moment. En altres paraules, els professors hem d'utilitzar una metodologia correcta incloent aquests maquinaris TIC, ja que suposa la utilització de estratègies innovadores i inclusives que arriben als alumnes de manera més clara i motivadora, millorant així el procés d'ensenyament.

Tema 5: Aprenentatge a Internet

Hola a tots i a totes! Comencem amb una nova lliçó! ^_^

Aquesta setmana ens hem centrat en el següent tema: el “contingut” a Internet. En altres paraules, quins son els principals recursos existents a internet i com podem utilitzar-los per a crear processos d’ensenyament-aprenentatge significatius per als nostres alumnes. Concretament hem investigat en la búsqueda de WebQuests, aceres de tresor, blogs i els wikis.

Però, abans d’endinsar-nos en els descobriments que he fet durant la meua recerca, pense que es important respondre als següents interrogants:

Què és una WebQuest?

Es tracta de una activitat motivadora d’investigació, de comprensió i de creació de coneixements, orientada a l’alumnat, a través de recursos existents a internet orientats per el professorat. En altres paraules, es una estratègia didàctica en la que els alumnes aprenen a utilitzar la informació de la que disposa a internet a través d’activitats o treballs col·laboratius utilitzant les TIC, que els conviden a analitzar, reflexionar i, en definitiva, a construir els seus propis coneixements. 

Què és una cacera de tresor?

Es tracta d’una activitat didàctica a la web, que consisteix en una sèrie de preguntes i una llista de pàgines webs en les quals els alumnes busquen les respostes. Algunes inclouen una “gran pregunta” al final, i per a contestar-la requereix que els alumnes integren i valoren lo après durant el procés. És una estratègia molt útil per a adquirir informació sobre un tema concret i practicar habilitats i procediments relacionats amb les TIC.

Què és un blog?

Un blog es un diari d’escriptura de tipus personal, educatiu (com en aquest cas), empresarial, etc; amb recursos informatius i interactius publicat a Internet, que segueix un orde cronològic de notícies, opinions, articles, etc. A més, al ser en línia, es pot interactuar amb l’autor del blog. Es un recurs didàctic molt utilitzat per a que els alumnes tinguen un seguiment dels seus progressos educatius. 

Què és una wiki?

Una Wiki és un lloc web col·laboratiu que pot ser editat per diversos usuaris, els quals poden crear, editar, esborrar o modificar el contingut d'una forma interactiva, fàcil i ràpida. És una ferramenta efectiva per a l'escriptura col·laborativa que permet la publicació de forma immediata usant només el navegador web, el control de l'accés i de permisos d'edició (podent al mateix temps modificar o restaurar informació prèvia a algun canvi) , pujar i emmagatzemar tot tipus d'arxius i enllaçar pàgines exteriors i inserir àudios, vídeos, presentacions, etc. En conclusió, és un lloc web que atorga als nostres alumnes un gran potencial per al treball col·laboratiu en l'aula.

En resum, aquestos quatre recursos queden representats per les paraules següents: col·laboració, motivació, aprenentatge significatiu, investigació, TIC, anàlisi, reflexió, i recursos. En poques paraules, constituïxen unes ferramentes molt útils i interessants per a utilitzar amb els nostres alumnes.

Durant aquesta setmana devíem investigar i recomanar alguns d’aquest recursos. Concretament, la recomanació havia de ser penjada en forma de post-it a un taulell que ens van facilitar els nostres professors. En el meu cas, he recomanat una WebQuest força interesant titulada: Desenvolupament Sostenible i consum responsable. Vos convide a visitar-la!!

A continuació podeu pegar-li una ullada al post-it que hi vaig crear:

Per a acabar, m’agradaria fer més recomanacions interesants que he trobat per a utilitzar amb l'alumnat:

-          Blog: AQUÍ AUSTRÀLIA

-          Wiki: ASTROCLÀSSICA

-          Cacera de Tresor: LA REVOLUCIÓ INDUSTRIAL

-      WebQuest: DESCOBRIM ELS PAISATGES DEL MON

I ací acaba aquesta entrada al blog. Espere que la trobeu interessant i instructiva. Gràcies per la vostra atenció! Fins la pròxima! Salutacions! ;)

Informació a Internet

Bona vesprada a tots i a totes! ^_^

Continuem amb aquesta aventura amb una nova entrada que segueix el fil de l'anterior. En aquest cas, ens centrarem més en la informació que podem trobar a internet (un recurs pedagògic molt valuós), mitjançant webs i portals educatius. Espere que la disfruteu! ;)

En primer lloc, crec que es convenient que ens fem la següent pregunta: Per què es bo utilitzar Internet com un instrument d'aprenentatge?

La resposta es ben clara, tenint en compte les diverses perspectives amb les que podem utilitzar Internet:

• Internet com a mitjà de comunicació i expressió.
• Internet com a font d'informació i coneixement.
• Internet com a suport didàctic per a l'aprenentatge.
• Internet com a suport col•laboratiu.

No obstant això, és important tindre en compte que no tota la informació que ens puga oferir Internet serà sempre correcta, és necessari saber distingir entre les bones fonts d'informació i les que no ho són tant. Per aquesta raó, els professors tenim el deure de saber com utilitzar correctament aquesta poderosa eïna, per a així traure-li el màxim partit i poder guiar els nostres alumnes pel bon camí, cap a un aprenentatge millorat, en el que ells mateixos siguen els creadors d'una nova informació única i personalitzada.

Tenint en compte aquestes reflexions, els nostres professors ens han proposat navegar per diverses webs temàtiques i portals educatius, i a partir d'eixos enllaços investigar i cercar tres pàgines noves (dos desde les webs temàtiques i l'altra des de un dels portals educatius recomanats) relacionades amb la nostra especialitat (en el meu cas Geografía i Historia).

Durant la meua investigació en aquesta xarxa de webs, hi he trobat pàgines molt útils i interesants. Entre elles podria destacar-ne dos:

• RevistesCatalanes amb accés obert (RACO): és un projecte cooperatiu des del que es poden consultar els articles a text complet de revistes científiques, culturals i erudites catalanes. Opine que es una web es molt útil i senzilla d’utilitzar per a motivar als nostres alumnes a investigar pers ells mateixa, així com a impulsar-los a crear els seus propis articles o investigacions A més a mes, pot ajudar a ampliar els seus coneixements acadèmics (recolzament  als materials impartits).

• Terrasit: Es un geoportal de subscripció gratuïta ideat per a oferir tota la informació gràfica de la Generalitat Valenciana (topogràfics, mapes temàtics, mapes d’ombres) mitjançant visors 2D, 3D o geopdfs. Per altra banda, ofereix descarregues de la informació geogràfica oferida, així com serveis WMS, i també pots contribuir a muntar material o realitzar activitats online com calcular distàncies, creació de capes poligonals (amb les que després treballaràs), etc. 

En la meua opinió, les dues son webs útils i senzilles d'utilitzar, motivant als nostres alumnes a investigar per ells mateixa, així com a impulsar-los a crear els seus propis articles o investigacions A més a mes, pot ajudar a ampliar els seus coneixements acadèmics (recolzament  als materials impartits). Per altra banda, poden ajudar a millorar la seua capacitat en la interpretació de la informació observada i la creació de nous materials didàctics, fomentant al mateix temps la col·laboració amb l’intercanvi d’aquests coneixements.

Per totes aquestes raons, no sabria dir quina de les dos m'ha agradat més, encara que possiblement acabaria per decamtar-me per el terrasit, ja que adore la Geografia.

Seguidament, comentaré la tercera web a destacar a partir de la recerca realitzada en els següents portals educatius: Edu365, Edu3 i XTEC.



El nom de la web que voldria recomanar es MobileHistory Map: Es tracta d'un projecte de Georeferenciació cooperatiu del Patrimoni (material i immaterial) recollit per alumnes de centres educatius amb el suport del seus professors. En la meua opinió, oferix a l'ambit educatiu un bon estímul per motivar als nostres futurs alumnes a fer cerques, georeferenciar i generar continguts que puguen ser útils al seu aprenentatge geogràfic, contribuint al mateix temps a l'ampliació del coneixement de la ciutadania en general. D'altra banda, ens ajuda a introduir el mòbil dins de l'aula com a instrument d'aprenentatge.

En conclusió, cadascuna de les web que he recomanat ens ofereix diferentes alternatives: activitats interactives y col·laboratives, diversos materials complementaris, etc; que podem utilitzar per a ajudar als nostres alumnes a formar-se divertint-se.

I ací pose punt i final a aquesta entrada. Espere que la trobeu instructiva i inspiradora!

Salutacions i fins la pròxima! ;)

TILC: Comunicació a Internet

Bon dia a tots i a totes! ^_^

Tornem a la carrega amb aquesta nova entrada al blog! Espere que la disfruteu! ;)

El tema de hui es centrarà en la utilització de les xarxes socials (sense oblidar la comunicació interpersonal) com suport per al ensenyament a les aules. 

Hem de tindre en compte, que vivim en un nou món, on les noves tecnologies estan presents en els nostres hàbits i rutines, i seria una llàstima no saber donar un bon ús d'elles per a ajudar a millorar l'ensenyança dels nostres alumnes, els quals tendixen a desaprofitar-les, donant-los només un ús dirigit a l'oci.

Aquesta setmana hem indagat sobre els qüestions següents:

- Que són les xarxes socials i com les perceben la gent? Pensen que són útils per a l'ensenyança? O una distracció?

- Els tipus de xarxes socials que podem trobar segons la seua jerarquia o plataforma.

- Els avantatges, desavantatges i inclús els perills que poden portar implícits.

- I per descomptat, el tema central: que possibilitats ens oferixen en l'ensenyança.

En primer lloc he de comentar que alguns d'aquestos temes causen molta controvèrsia. No tot el món està per la labor de voler utilitzar xarxes socials o tablets o mòbils a l'aula, ja que consideren que els inconvenients o perills són molt greus i que els avantatges que el seu ús podria tindre en els nostres alumnes, són prescindibles. De fet, els meus companys i jo ho hem estat debatent en un fòrum creat per a aquest nou tema, extraient prou idees i conclusions. 

En la meua opinió, crec que la falta d'informació d'estes xarxes socials i de com hem de donar-los un bon ús, és la causa que existisquen tantes desavantatges i perills (com la deshumanització, el ciberbulling o el sexting) . Pense que la clau està en que tant professors com els alumnes i els seus familiars directes, siguen educats i ben informats sobre com utilitzar les xarxes socials de manera correcta. Les xarxes socials son una ferramenta que comporta molts avantatges a l'hora d'ensenyar als nostres alumnes, de fet, opine que n'hi han molts mes avantatges que inconvenients, i no deuríem desaprofitar-los simplement perquè no hem sabut fer un bon us d´ells.

A continuació aportaré tres enllaços força interessants de pàgines web relacionades amb experiències de l'us de les xarxes socials a la ensenyança, per si voleu saber més al respecte:

- Blog de pares. Adolescents ales xarxes socials

- "Al otro lado de lasTIC": Estudi de l’ús de les Noves Tecnologies a l’aula des del punt de vista dels alumnes. 

- Llibre “Experiencias educativasen las aulas en el siglo XXI” – Llibre recopilació d’experiències TIC a l’aula en diferents etapes educatives: educació infantil, educació primària, educació secundària obligatòria, batxillerat, formació professional, formació d’adults, estudis universitaris, estudis internivells, atenció a la diversitat, famílies i formació de professorat. 

D'altra banda, m'agradaria parlar-vos d'una xarxa social, que he descobert recentment, es tracta d'Edmodo.

Edmodo és una plataforma social privada i gratuïta per a Educació, que permet crear un espai virtual de comunicació en l'aula i fora d'ella amb l'alumnat, professorat i famílies. En ella es poden compartir arxius, missatges, enllaços, calendari de treball, tasques, activitats... que es poden gestionar des de la pròpia plataforma. A més, cal destacar que les pàgines de Edmodo són privades, és a dir, que la informació només és accessible per als que tinguen un usuari i contrasenya.

A continuació, m'agradaria proposar-vos l'ús d'una altra xarxa social enfocada a la meua especialitat: La Geografia. Es tracta de Panoramio, un servici gratuït, que pots utilitzar inclús des del teu mòbil a través de l'aplicació Panoramio uploader, que et permet la geolocalización de fotografies o imatges, i compartir-les amb la resta del món. Aquest tipus xarxa resultaria molt útil per a la realització de treballs tant per a la part de geografia física com a humana, on els alumnes podrien investigar i analitzar paisatges a través de les imatges pujades per la resta d'usuaris, així com, compartir els seus coneixements, ja siga referent a un tipus de relleu, a la localització d'espècies endèmiques, etc.

Seguidament, m'agradaria donar-vos la meua opinió sobre el m-learning o l'aprenentatge movil. 

En primer lloc, opine que es una eïna que pot proporcionarnos infinant d'avantatges, como l'autonomia a la portabilitat: aprenentatge en qualsevol lloc i en qualsevol moment, la interacció cuiasi instantània amb els nostres alumnes, un aprenentatge col·laboratiu (ja que es pot compartir informació amb el companys i companyes, etc. En poques pauraules, pot ajudar a la millora de la educació dels nostres alumnes.

Clarament, també hi poden trobar inconvenients como el risc de distracció (però que pense que es podría minoritzar marcant unes normes d'us i tenint recursos per captar l'atenció de l'alumnat, fent-lo partícip del seu propi aprenentatge), que el temps dedicat no siga eficient o que el procés d'avaluació no s'adapte a aquest dispositius.

Malgrat això, opine que son molts mes importants els avantatges que els inconvenients, i no deuríem desaprofitar-los simplement perquè no hem sabut fer un bon us d´ells.

En el següent enllaç pots trobar més informació al respecte.

Per a concluir aquesta entrada, volia incluir dos tweet que he realitzat a twitter referits al temari que ens interesa: Les Tic i el seu ús a l'aula.

I ací pose punt i final a aquesta entrada. Espere que la trobeu força interessant i instructiva. Gracies per la vostra atenció. Fins la pròxima!!! ;)

Salutacions!

Alba.

La llengua i les TIC

Hola a tots! Ací estic una altra vegada! ;) 

Aquesta setmana s'han realitzat una sèrie d'activitats que m'han aportat nous coneixements sobre les TIC online. 

En primer lloc, m'ha donat un llistat de diferents diccionaris online, dels que havia de triar tres i realitzar una reserca de conceptes relacionats amb la meua especialitat (geografia), realitzant, posteriorment, un breu comentari sobre les semblances i les diferències que observava en els significats que m'aportaven. 

Els diccionaris que m'han suggerit són els següents: 

• DIEC: És l'abreviatura de Diccionari de línstitut d'estudis Catalans, considerat com la màxima autoritat de referència en la llengua catalana. 

• Diccionari Català-Valencià-Balear d'A. M. Alcover i F. de B. Moll 

• Diccionari de l'enciclopèdia Catalana 

• Optimot: És un "metadiccionari", és a dir, un diccionari de diccionaris. És tracta d'un servei que ofereix la Direcció General de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya, col·laboració amb l'Institut d'Estudis Catalans i el Centre de Terminologia TERMCAT. Mitjançant este diccionari és poden consultar diferents fonts, aixi com diferents diccionaris en una sola reserca. 

• TERMCAT: Des d'ací és pot accedir a altres diccionaris i glossaris.

En aquesta activitat, he triat un dels conceptes o termes més importants relacionats amb la geografia física: el relleu. 

Ha sigut molt interessant observar i contrastar la informació que m'aportaven els distints diccionaris, ja que he pogut comprovar com en alguns s'especificava més (com el DIEC) o en altres s'abordava el significat de forma més general o simple (com el Diccionari de l'enciclopèdia catalana). En altres paraules, que depenent de la informació que necessite, acudiré a un o altre. 

En segon lloc he realitzat una altra reserca, però, en aquest cas, havia de triar entre una de les següents enciclopèdies online recomanades: 

• Enciclopèdia Catalana online 

• Enciclopèdies de Ciències 

En esta segona activitat podia triar entre buscar un concepte, terme u autor relacionat amb la geografia, i jo he triat el terme o fenomen de la inversió tèrmica. 

He de destacar, que aquestes dos activitats m'han ajudat a ampliar els meus coneixements sobre els diferents diccionaris online que pots consultar. Amb anterioritat només havia utilitzat el TERMCAT i l'Optimot. 

Finalment he creat un núvol de paraules o mapa conceptual sobre un tema en concret a través del programa Worldle. En el meu cas he triat el tema de la climatologia. Esta aplicació és molt útil, ja que mostra als alumnes d'una manera molt visual els conceptes clau referits a un tema en concret, ajudant així a la seua retenció.